[摘  要]物流工程硕士是面向应用的专业硕士项目，而现有的以理论教学为主的培养方式，对于学生实际管理技能的训练存在明显不足。将项目式学习这种形式引入到物流工程硕士培养中来，让学生通过完成实践化的项目，发现问题、收集资料、团队合作、解决问题，对物流系统运作产生深层次的理解，切实提升胜任实际工作的职业技能。
[关键词]项目式学习；物流工程；专业硕士培养;教育教学论坛
[作者简介]程青竹 （1996-） 女 管理学学士 厦门大学管理学院物流工程专业硕士研究生
 
纵观近年来我国高校针对物流工程硕士的培养方案，教学体制过于理论化、实际操作匮乏的问题屡见不鲜。有必要引入项目式学习这种学习形式，给学生真实的教学项目，学生自主组队，自主选择角色，参与整个项目的进展，在项目式学习中提升实操能力。

一．项目式学习

（一）项目式学习的来源及概念

项目式学习也称基于项目的学习（Project-based Learning，简称PBL），理论及实践起源于美国，1918年9月，著名的考教育家克伯屈（William Heard Kilpatrick,1871-1965）在哥伦比亚大学《师范学院学报》第19期上发表了《项目（设计）教学法：在教育过程中有目的活动的应用》一文，首次提出了项目学习的概念^[1]。它是指对一个特殊的包含多种任务的“学科项目”的学习掌握，这里的项目指的是对教学领域的延伸和深化后的实验，每个项目需要多人合作完成，在项目进行中每个角色运用所学知识，在不同的情景下不断完成属于自己的任务直至项目结束。

（二）项目式学习的特征

首先，真实性是项目式学习最鲜明的特征^[2]。项目式学习源于最真实的问题，其次，针对真实的问题创建真实的情景，进行真实的学习，情景是指支持学生开展项目式学习的环境，这种情景既可以是物质实体的学习环境，也可以是借助信息技术条件所形成的虚拟环境。最后，得到来自队友、来自老师真实的评价。
其次，系统性也是项目式学习的特征^[3]。项目是一系列连贯任务的有机连接，项目式学习必须具备系统学习的思维，结合前期的经验，考虑后期的后果去进行决策完成任务点，整个团队要考虑项目如何系统的运作，人员如何系统的安排，进程如何系统的推进。

（三）项目式学习的流程

项目式学习作为一种新型的教学模式，通常流程分为选定项目、项目实施、成品制作、评价成果四个步骤。选定项目即根据当前专业角度、社会问题制定详细的项目方案；项目实施即同学们以小组的形式进行实地操作或者基于信息技术模拟的场景进行操作；项目实施完成后进行项目要求的展示成品的制作；最后，专家、老师对小组成果进行评价，小组之间进行交流。

二．项目式学习在物流工程专硕培养中的具体实施案例

（一）ERP沙盘模拟

物流工程是一门涉及工学、理学、经济学、管理学、营销学等的复杂学科，如何在教学中将复杂的知识融会贯通一直是十分棘手的问题，而ERP沙盘模拟项目正好可以解决这个问题。该项目学习的具体流程如下：
选定项目：ERP即企业资源计划，ERP沙盘模拟是根据企业的战略、生产、营销、库存、财务五大职能部门设计的角色体验实验平台，每个沙盘盘面代表一个企业，主要角色有CEO、采购总监、生产总监、营销总监、库存经理、财务总监等。
项目实施：5-8名学生为一个小组，抽取事先给定的模拟企业，小组成员互相配合完成企业的正常运转。CEO根据当前市场情况和对未来趋势的预测，制定出生产计划，采购总监根据生产计划采购原材料、半成品或成品，生产总监根据生产的产品等级来协调生产线的运转，适时做出升级生产线的决策，营销总监在市场上投放广告、获取质量认证来进行产品的销售，库存经理对原料、半成品和成品的进入库进行记录，并与CEO商定在经营过程中是否扩建或增加库房，财务总监实时记录企业每一笔财务收支。
成品制作：在规定的周期结束时，沙盘盘面上展示每一组的资产状况，每组需提交一份综合课程报告，对企业每一期的运转进行详细记录，并展示企业最终的净资产，最后每名同学结合自己的职位记录自我感悟，对自己的企业提出建议与展望。
评价成果：由老师及实验专家评出经营成果最好的小组，并对每个小组进行评价，提出建议，每一组的CEO代表自己的企业发表感想，小组之间进行交流与学习。
对于物流工程专业的学生来说ERP沙盘模拟项目可以使同学们对于库存管理有更深的理解，此外，可以巩固课堂上学到的多种理论知识，形成完成的理论体系，最重要的是，可以感受真实的企业运作实况，增长实践经验，培养良好的合作能力。

（二）物流系统仿真     

物流系统仿真是一门理论学习与实践学习高度结合的课程，理论学习涉及到排队论、库存控制、概率统计、运输路线优化、运筹学等，实践环节即为物流仿真项目学习，该项目学习的具体流程如下：
选定项目：通过物流仿真软件（如Flexsim）来建立模型，解决物流问题，如库存的布局、分拣中心的设计、运输路线的优化等^[4]。
项目实施： 4-6同学为一组，首先根据业务进行仿真软件的学习。以Flexsim为例，流程主要包括基本建模^[5]，即学生掌握Flexsim的基本操作工具单元；实验模块，即将所需仿真的流程拆分成为独立的子模块，对子模块进行熟练掌握与操作；项目建模，即对整个物流仿真项目的流程可以系统操作。然后进行系统仿真，即通过仿真软件进行物流系统的设计，保证设计的物流系统可以正常运作。
成品制作：每小组展示模拟的物流仿真系统，演示给同学和老师观看并进行讲解，小组完成物流系统仿真的文字报告，对于设计的物流仿真系统进行详细解释。
评价成果：小组之间进行交流和互相学习，老师对每组的成果进行点评，并由专家提出改进意见。
随着信息技术的飞速发展，物流业也迎来了科技的大比拼时代，通过物流仿真系统可以使同学们紧跟物流发展步伐，提高计算机操作水平，提高编程能力。其次，该项目学习也克服了物流实验场地受限的困难，通过线上模拟系统来接触真实的物流问题，进行物流系统的设计。

三．推进项目式学习的实施建议

（一）保持客观心态

物流工程专业起步较晚，各方面的理论体系并不是十分完善，引入项目式学习更要严谨对待。首先不能排斥项目式学习，项目式学习是十分有利于达到物流工程硕士培养目标的一种方式。其次，不能一味依赖项目式学习，学生应掌握一定深度的学科理论知识再进行项目式学习，这样才能在项目式学习中不断深化自己的理论体系，不断延伸自己的知识深度。

（二）创建有深度有益的项目

项目的好坏一定程度上决定了效果的好坏，物流工程涉及课程很多，且涉及到较为抽象的课程，项目涉及要内容丰富，形式新颖，易于接受。其次，项目的设立要结合当下社会热点问题，避免项目过时或者毫无参考价值，让学生感受到自己的社会责任，提高他们的社会角色认知。

（三）对项目实施全过程追踪

项目式学习要发挥学生的高度自主性、高度创造性，但是离不开专家老师的指引，要在项目实施中追踪学生的进度，避免学生浑水摸鱼，且在项目完成时必须对项目进行评价，小组之间进行交流，深化项目的完成效果。

四．结语

项目式学习在物流工程硕士培养中是必要的，但还存在不完善的地方，需要继续改进，紧跟社会发展，融入创新务实的想法，让其在物流工程硕士培养中的应用更加出色。
[参考文献]
^［1］曲茜美,秦红斌.重新审视项目学习[J].中小学信息技术教育,2016(08):48-51
^[2] 胡佳怡.真实性:项目式学习的本源[J].中国教师,2019(07):77-79.
^[3] 滕珺,杜晓燕,刘华蓉.对项目式学习的再认识:“学习”本质与“项目”特质[J].中小学管理,2018(02):15-18.
^[4] 管河山.物流系统建模与仿真教学设计研究[J].价值工程,2013,32(23):258-260.
^[5] 邱晗光,甄杰,唐国峰,刘贵容.基于Flexsim软件的物流系统仿真教学探讨[J].教育现代化,2019,6(57):98-102.
Application of project-based learning in training master of Logistics Engineering
Cheng Qingzhu
 School of Management, Xiamen University, Zhejiang 361005
Abstract: Master of logistics engineering is an application-oriented professional master's program. However, the existing training mode based on theory teaching is obviously insufficient for the training of students' practical management skills. The project-based learning is introduced into the training of master of logistics engineering, so that students can find problems, collect data, cooperate in teams, solve problems, have a deep understanding of the operation of logistics system, and improve their professional skills.
Key words: project learning;logistics engineering;Master Training