摘要：之所以要在学生学习压力较大的高校教育阶段完善体育教育管理模式，主要目的就是让学生通过进行体育锻炼，对自身的身体技能进行增强。可以说，体育教育管理模式的完善不仅仅不会影响学生学习，反倒能够促进学生的身心健康发展。而在校本原则下，如何完善高校体育教育管理模式，发挥其积极意义，十分重要。据此，本文立足于校本原则，对管理模式的相关问题进行探讨，希望能够对现实有所裨益。
关键词：校本；体育；管理     教育教学论坛
Discussion on the Management Mode of physical Education in Colleges and Universities under the principle of School-based
 
Zhong Min
 
Chengdu College of Sichuan Foreign language University Sichuan Chengdu 611844
 
Absrtact: the main purpose of perfecting the management mode of physical education in the stage of college education with great learning pressure is to let students strengthen their physical skills through physical exercise. It can be said that the improvement of physical education management model will not only not affect students' learning, but can promote the development of students' physical and mental health. Under the principle of school-based, it is very important to perfect the management mode of physical education in colleges and universities and give full play to its positive significance. Therefore, based on the principle of school-based, this paper discusses the related problems of management mode, hoping to be beneficial to reality.
 
Key words: school-based; physical education; management
前言：在高校教学中，体育教育管理模式较为重要。尤其是在校本原则下，体育教育管理模式在高校教育阶段的重要地位渐渐为人所知，因此，对高校体育教育管理模式的问题进行研究，既符合我国教育部门倡导的新型教育方式，又能够帮助学生通过参与体育运动而获得益处。然而，从现实情况来看，无论是学校还是教师，普遍没有对学生的体育教育管理问题进行重视，这也就使得很多学生没能够参与到体育活动当中，长此以往，不利于体育教育管理模式的完善。因此，本文立足于校本原则对高校体育教育管理模式进行探讨，具备现实意义。
1高校体育教育管理模式的积极意义
1.1能培养学生抗压能力
高校体育教育管理模式能够对学生的抗压能力进行培养，而抗压能力对于学生未来的发展来说十分重要。所谓抗压能力，主要就是指个体对日常生活的事件进行处理、对挫折进行承受的能力，也是个体学会做事、生存、与人共处的能力。从目前的情况来看，当代社会的高校生普遍存在心理承受能力差、遇事容易逃避等特点，而体育教育管理模式的完善在这其中恰恰可以发挥自身的作用，提升学生抗压能力。
1.2能加强学生的身体素质
我国的高校体育教育管理模式经过了多年的发展，如今已经愈加完善。通过体育教育管理模式的实施，可以达到对学生身体素质进行提升的目的。从目前的情况来看，很多教师、家长都过于重视学生的成绩，给学生造成了“只有分数最重要”的错觉，这使得他们不愿意投入到体育活动中，不愿意参与体育活动，进而导致其身体素质较差，这无疑会影响他们未来的发展。而高校体育教育管理模式的完善则能够解决问题。
1.3能加强学生校园适应能力
高校体育教育管理模式的作用在于，其能够加强老师与学生之间的交流和互动，提升学生的身体素质，同时通过教师与学生的互动培养其校园适应能力，其主要的特点是，通过老师和学生之间在体育运动中的配合，使他们的关系更近，营造良好的课堂气氛。对于高校体育教育管理模式来说，其包含着多个步骤，如果能够合理对其进行应用，无疑就可以提升高校学生的适应能力。尤其是对于高校生来说，教师如果不合理的实施体育教育管理模式，那么无疑就会影响其综合素质的形成，由此可见，能否在高校教学过程中实施体育教育管理模式，对学生的学习兴趣进行激发，培养学生的适应能力，不仅能够对学生身体素质进行影响，同时还影响着学生今后的生活态度和信心。
2校本原则下高校体育教育管理模式的完善
2.1对模式指标进行合理设计
对高校体育教育管理模式进行完善，面向的是所有学生，而不是部分“精英”学生，所以，这一工作的难点主要在于平时表现一般的、教师不够重视的学生群体。这也要求学校必须要立足于现实，针对不同的性格个体，有目的性的对其模式指标进行分别设计。具体的说，其可以按照高校生体育教育目标，由政教处制定学生个人高校体育教育管理制度，其内容应该包括体育整体成绩、参与体育运动积极程度、体育项目达标程度、课堂纪律、等几个方面。每一方面又分成若干细项，对应一定分值，由导员组织专门人员进行专项检查记录和通报。
2.2树立高校体育教育管理模式完善的意识
对于高校来说，想要完善高校体育教育管理模式，就必须要在学校内树立高校体育教育管理模式完善的意识，只有树立高校体育教育管理模式完善意识，才能够更好的对高校体育教育管理模式进行完善。具体的方法需要根据学校的实际情况进行，例如，高校的教师可以深入对学生进行调查，充分加强对学生的认识，在此基础上，教师就可以带领学生对个人体育计划进行制定，并督促其定期进行自我检查，这是一种无形但却并不严格的约束，其整体约束的过程完全掌握在学生自己手中，学生可以根据实际情况，对计划进度进行调整。这种需要学生进行自我评价和监督的计划可以在现实情况下较好的对学生的主体意识进行提高，从而对学生自觉参与体育运动的热情进行激发，间接完善管理模式。除了参与课内体育运动之外，教师也应该让学生积极的参与到各类课余时间的体育活动中，同时让学生对自己的表现进行记录，完成自我评价。当高校学校的各个班级都具备较为了宽松的管理环境，高校体育教育管理模式也基本能够得到完善^[1]。
2.3营造良好的校园体育氛围
从高校体育教育管理模式完善的基本情况来看，各个高校的完善水平普遍不高，之所以如此，主要是因为校园体育氛围缺失。对于学生来说，良好的校园体育氛围在现实情况下不仅可以直接对学生积极向上的性格进行培养，更能够对学生自身的积极意识进行激发。然而，我国大多数高校都过于注重学生的成绩，而忽略了学生的身体素质培养，所以高校教师一再的对学生进行约束管理，最终形成了压抑的校园体育氛围。此外，目前高校的师生关系也不够和谐，大多数高校教师都以管理者的形象立足于学生之间，这也就使得他们根本不懂如何与学生进行平等沟通，这不仅仅不利于学生接受教育，更会影响对高校体育教育管理模式进行完善的进程^[2]。对宽松的校园体育氛围进行营造，需要高校教师对学生一视同仁，教师要学会关注每个学生，尊重每个学生。对于在体育方面表现一般的学生，教师应该对其进行鼓励，及时发现他们的进步，长时间如此，学生便会在校园生活的过程中获得愉快的感受，从而为高校体育教育管理模式的完善打下基础。
2.4加强学生的观察、实践能力
在校本原则下，高校体育教育教师必须要让学生个人观察。对于高校阶段的体育教育来说，其能够直接影响学生未来的发展，由此可见，高校体育教育是为学生的全方位能力打基础的重要阶段，如果不能够对其进行重视，那么学生也就无法较好的得到发展。这也要求教师必须要在体育教育管理模式的完善过程中，引导学生从不同的角度参与体育活动^[3]。在校本原则下，高校体育教育教师必须要让学生加强对体育活动的思考与实践。对于教师来说，其除了需要教会学生基础体育知识外，同时还必须要加强对学生的体育运动能力、探究能力以及合作能力的培养。学生在学习的过程中，体育教师必须要给予更多探究时间和空间，通过对学生进行引导，加强其身体素质，在现实情况开展体育活动，由于课堂时间不过几十分钟，所以学生往往没有时间去对体育相关问题进行探究，这体现了教师在教学过程中的缺失，其忽视了学生的想法。所以，在进行授课的过程中，体育教师必须要合理的对观念进行转变，尽量解放学生的头脑，培养他们对体育运动的观察、实践能力。
2.5完善教学评价方式
在高校体育教育管理模式中，想要促进学生的发展，教师就必须要对教学评价方式进行完善。具体的说，对于不同性格的学生来说，其在体育教育管理模式中的运动偏好明显不同。在现实情况下，一些同学比较倾向于强度较大、具备刺激性的运动项目，如篮球、足球等等，而一些同学则比较倾向于技术性的运动项目，如羽毛球等。而根据高校生运动偏好的不同，教师对他们的评价标准也不能够完全相同。建议教师能够对不同性格学生的教学评价进行分别处理。对于外向学生偏好的运动项目而言，教师可以通过其日常的学习表现对其进行考核方法。而由内向学生进行的运动项目比较复杂，所以，教师需要运用综合评价方法。可将内向学生划分为不同的小组，由其自主设计体育考核内容，然后在对其实施整体综合性考评。可以说，完善教学评价方式，是促进高校体育教育管理模式完善的重要一步。
2.6在管理过程中保证“人性化”
高校体育教育管理模式需要保证人性化，切忌不能按照统一标准要求男学生和女学生。男学生女学生在体育训练的强度方面存在着较大的差别，所以在体育教育管理模式课程的制定方面，教师必须要以高校生在身体素质上存在的差异为基础，开展不同的体育活动。男学生普遍是偏好运动的，针对男学生这一特征，教师需要制定出适合男学生的运动强度的体育活动，譬如篮球，这一运动既能够激发男学生的兴趣，又可以在保证对抗性的基础上，锻炼了男学生的体能，提升其心理素质。而大部分的女学生都不喜欢高强度的体育活动，因此，女学生的体育锻炼应根据其个性设计课程训练内容，在保证基础运动强度的同时，尽量强化运动中的技术性，例如羽毛球、网球这两种运动就十分适合在女学生群体中进行开展。
结论：综上所述，对于高校阶段的体育教育来说，其能够直接影响学生未来的发展，由此可见，高校体育教育是为学生的全方位能力打基础的重要阶段，如果不能够对其进行重视，那么学生也就无法较好的得到发展。因此，相关教师需要通过体育教育管理模式的完善对学生的身体素质进行提升，而具体的方式，则需要教师根据学生的实际情况酌情考虑。
参考文献：
[1]邹岩.特色体育课程教学联合自我健康管理模式在高校体育教育中的应用研究[J].中国高等医学教育，2016，(05):49-50.
[2]徐景文.高校体育教育实施“学分制”教学管理模式的思考[J].当代体育科技，2014，4(18):70-71.
[3]舒雁滨，吴雄文.素质教育改革下的高校体育管理研究[J].教育与职业，2014，4(14):188-189.
钟珉（1973—）女，副教授，硕士，四川外国语大学成都学院体育部考研室主任，研究方向：体育教育。
收稿日期：2018-11-20