摘要：依据习总书记近年来的在全国思想政治工作上的讲话精神要求，以立德树人为目的，高职院校思想政治理论课教学的核心就是课堂教学，而课堂教学要达到教学的实效性，除了在教学方法、教学手段、教学实践以及考核方式上不断改革外，还必须在对学生的感染力、说服力、拓展力上不断创新。   
      关键词：高职院校   思想政治理论课      课堂教学     教育教学论坛
On improving the effectiveness of ideological and political Theory Teaching in higher Vocational Colleges
 
Zhao Zhimei
 
(Ningxia Institute of Business and Technology Ningxia Yinchuan 750001)
 
Abstract: according to the spirit of General Secretary Xi's speech in the national ideological and political work in recent years, the core of ideological and political theory teaching in higher vocational colleges is classroom teaching. In order to achieve the effectiveness of classroom teaching, in addition to the continuous reform in teaching methods, teaching means, teaching practices and assessment methods, it is also necessary to innovate continuously on the appeal, persuasion and expansion of students.
 
Key words: classroom Teaching of ideological and political Theory in higher Vocational Colleges
2016年12月7日至8日在北京召开的全国高校思想政治工作会议上习近平指出“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”^［1］习总书记的讲话精神给我们从事思想政治工作的老师已经指明了方向，确立了目标。因此，高职院校思想政治理论课教学的核心是课堂理论教学，而课堂教学的方法、教学实践、教师队伍建设以及考试考核等一切教学环节都是课堂理论教学的载体或有益补充。
一、思想政治理论课堂教学突出教师对学生的感染力
要老老抓住课堂教学这个主阵地，教师的在课堂上的重要作用是显而易见的。2014年教师节时习总书记同北京师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了4点要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。要不断提升高职院校思想政治理论课堂教学的质量，必须在课堂教学中突出老师对学生的影响力和感染力。
（一）教师要用对教学工作的热爱和衷心去感染学生。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。课堂教学尤其是思想政治理论课堂要有感染力，要让学生从心灵深处受到洗礼和震撼，重要的是教师一定要有坚定的理想信念，要有对党和国家，民族的深厚情感；要有对党的基本理论、基本路线、基本经验的深刻把握，用自己正确的世界观、人生观、价值观以及对思想政治理论课程的热爱与激情去激励和感染学生不断去学习、进步。而教师要做到这，首先是要做到对思想政治理论课程的真学、真懂、真信、真用，用真心去打动学生、感染学生、激励学生；其次是教师对思想政治理论课的态度，教师正确的态度直接影响到学生对思政课态度，如果我们的思政课教师在课堂上漫不经心，心灰意冷，甚至在课堂上有消极的情绪就会直接影响到学生的态度和热情。
（二）教师要用艺术性的教学方法感染学生。“教学是一门艺术”，而在课堂上驾驭这种艺术的人就是我们的老师。我们老师如何在课堂上驾驭这种艺术呢？我认为，随着时代的发展，教师必须改变传统角色，以适应新时代的挑战。教师应该是学生学习的促进者，而不仅仅为知识的传授者，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。所以，老师的一个肢体语言、一句幽默而又富有感染力的语言、一个教学案例、一种独特的教学方法等等都是上好思政课的艺术所在。而作为教师不仅要讲好且更要表演好一堂课，就必须在教学内容、教学方法、教学手段、教学语言上认真钻研，唯有此方可增强课堂教学的趣味性，提高思想政治理论课堂教学的艺术感染力，从而才能使学生在轻松、快乐的氛围中学习、领会，才能将低头玩手机的学生的注意力吸引到教学过程当中，才可激发学生学习思想政治理论课的热情。
（三）教师要用扎实的学识、渊博的知识征服学生。我们说丰富多样的教学方法、现代化的教学手段固然能够感染、激发学生学习的兴趣但这些必定是形式，形式不能决定内容，外因是条件、内因才是根据。在增强课题教学效果的过程中，教师除了在外在的条件上钻研、探讨外，必须狠练内功。常言道：要交给学生一碗水，老师必须先要有一桶水。在课堂上老师有思想、有智慧地去讲授理论内容，能够引经据典、天文地理、古今中外、旁征博引、精彩迭出，才能增加理论的无限魅力和教学效果，才能在课堂上征服学生，激发学生学习的热情，从而增强课程的感染力。
（四）教师要用仁爱之心打动学生。 老师不仅是知识的传播者，更是学生的知心朋友。在课堂上耐心传授知识，在课下要善于倾听学生的心声，要放下架子，走到学生当中，了解他们的思想动态，了解他们的行为爱好。既要关心他们的学习情况，更要关心他们的身心健康，常言道：“厌其师，厌其道”只有让每个学生真心喜爱我们的老师，才能喜欢我们的课堂，才能使思想政治理论课堂真正打动学生。
二、 思想政治理论课堂必须做到“三个结合”才能增加对学生的说服力
（一）思想政治理论课堂教学要与我国史实结合。理论要说服学生，不能是就理论谈理论，必须与我国史实结合。尤其是对于我们高职院校的学生尤为重要。依据06方案，高职院校只开设两门必修思政课即《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，而本科院校多开的两门课是《马克思主义基本原理》、《中国近现代纲要》，所以，对于历史知识储备不足的高职院校的学生而言，如果我们在课堂上一味讲授理论知识，不能做到用史实分析，一方面学生不能理解，更主要不能引起他们的共鸣，做不到以理服人。因此，老师在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课时一定要紧紧结合我国的史实讲授理论。比如，在讲授“毛泽东思想里的新民主主义革命理论”的时候必修紧紧结合近代的中国国情，由于清政府无能、由于帝国主义列强的侵略、瓜分、由于中国官僚资本主义与帝国主义相互勾结，致使中国的老百姓深受“三座大山”的压迫，对打破旧世界建立新世界及其渴望。所以，毛泽东思想的新民主主义革命总路线、三大纲领、三大法宝等理论都充分体现了为了广大人民群众的思想，在这些理论的指导下才能得到人民广泛支持，才能取得一次又一次的胜利，进而取得新中国的解放。比如，“邓小平理论中的改革开放理论”要讲清十一届三中全会为什么要实行改革开放，为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键抉择时，必须分析当时中国的现状，分析“十年文革”刚刚结束后的中国在经济上的萧条、政治上动荡，老百姓生活苦不堪言的历史史实，也正因为改革开放的理论指导使中国在改革开放的四十年里在经济、政治、文化、社会建设、生态文明方面取得了前所未有的成就。再比如“习近平新时代中国特色社会主义思想里的四个全面思想”，也一定要充分分析我国虽然在改革四十年取得令世人瞩目的成绩，但我国目前在供给侧结构方面、在扶贫攻坚方面、在生态文明建设方面、在党的建设方面还存在着许多问题，必须需要科学的理论指导。任何一个理论只有用来指导实践特别是指导现实的问题才具有价值，才能是科学理论。所以，习近平新时代中国特色社会主义思想五年来的治国理政思想，在指导当今中国面临的这些问题显示出其光辉的真理。因此，在思想政治理论课堂教学中，只有结合具体的社会历史条件和各国具体国情进行客观分析，入情入理，才能获得清晰的认识，才能在复杂的现象中剥离出本质的联系和发展的规律。只有让学生真正把握了历史规律，才能在面对各种错误思潮和恶意攻击时坦然应对，在思考与研究重大现实问题时，明晰方向，坚定马克思主义立场和中国特色社会主义信念，具备清醒认识和分析各种问题的能力。这些都需要教师在课堂的理论教学中做到把历史视野与规律揭示结合起来、把宏观考察与微观研究结合起来，找到理论转化的合理基点。
（二）思想政治理论课堂教学要与当今世界发展的实际情况相结合。
党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国换发出强大的生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案” ^［2］。正因为如此，在思想政治理论课堂教学中，老师必须学会用马克思主义的辩证法分析中国与世界的关心，必须把马克思主义的理论和详实的国际史实结合在一起，剖析世界发展的新变化、新特点，用马克思主义的世界观引领他们的思维发展方向，帮助他们更好地了解世界及社会主义的发展规律以及我国目前在改革发展中出现的新问题，引导大学全面、准确看待中国在国际舞台的地位，进而进一步准确理解习总书记提出的一系列大国外交政策。
（三）思想政治理论课堂教学要与大学生的健康成长相结合。习总书记在2018年5月2日与北京大学师生座谈会上讲话指出：“‘才者，德之资也；德者，才之帅也。’人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”^［3］虽说思想政治理论课本身就是在培养学生的思想水平、政治觉悟、道德品质，但我们的老师在课堂上除了完成这些任务外，还应该将课堂教学与学生身心健康结合起立。一方面，随着社会信息化、网络化的不断发展，网络上的一些信息鱼目混杂，有些不健康的东西会自觉不自觉地侵袭我们的学生思想，一些自由化的思想会干扰我们的学生的政治鉴别力，使个别学生失去了政治敏锐性，进而丧失了一个中国公民政治立场；另一方面，手机控的问题已经严重影响到我们孩子的身心健康，许多学生整天沉迷于手机游戏致使萎靡不振，意志消沉，不仅荒废了学业，更主严重影响身心健康；再者就是面临就业、恋爱等现实问题的出现，也会使有些学生迷茫，意志力降低。
三、思想政治理论课堂教学还必须重视教学的拓展才能激发学生的参与力。
思想政治理论课堂教学要让学生有感染力，积极主动参与到学习当中，我们老师除了在课堂上要创新教学方法、教学手段，采取案例式教学、网络教学、启发式教学、情景式教学、影视教学等外，还必须拓宽课堂教学，依据教学内容、教学方法的需要将课堂教学延伸到课堂外教学，实现课堂理论教学与多种形式的结合，加强学生课堂内对理论知识的学习与课堂外教育的有机衔接。
（一）依托学院马克思主义青年社团积极开展课外理论学习活动。由于受课堂内时间的限制，老师在课堂上对有些社会热点问题不能完成的教学内容依托学院马克思主义青年社团组织发起，号召学生积极、主动学习参与。一是通过时事讲座的形式，聘请学院以及学院以外的知名教授专家开展丰富多彩的时事报告、专题讲座，特别在讲座的内容上一定要紧紧结合社会的热点特别是学生感兴趣的话题讲授；二是通过理论研讨会、辩论会等的形式就某一方面的理论热点问题进行研讨、辩论，调动学生的参与意识，激发学生思考问题、分析问题的能力；三是通过读书会的形式鼓励学生撰写读书会笔记。老师可以向学生推荐几本马克思主义的经典必读书籍，比如，《马克思主义为什么是对的》、《马克思靠谱》、《毛泽东专》、《共产党宣言》等能够帮助学生确立正确的世界观，人生观、价值观特别有指导意义的书籍。也可以让学生自己去有选择地、感兴趣地去读。
（二）充分利用学院公共宣传和网络媒体平台做好思想政治课教学的第二课堂教学。在大学的校园里，由于学院的网络网站、校园广播、学院校报等方便快捷，所以，就成为各学院宣传专栏的公共平台。那么，思想政治理论课的教师应该充分利用这类的公共宣传平台，做好马克思主义以及中国化的马克思主义的宣传。一是可以将思想政治理论课程中有关文献资料、理论观点以及社会热点等问题上传到学院的公共宣传平台上，方便学生随时随地利用自己的手机上网学习、浏览，使学生从学院的网络媒体当中获取政治理论知识；二是充分利用学院的课程资源库，将课堂里没有完成的教学内容，教学视频、相关的文献资料以及习近平新时代中国特色社会主义的治国理政思想上传到资源库，督促学生进入到课程的资源库里学习；三是通过校园广播每天在课余时间对中国化的马克思主义理论进行宣传播放，使学生在饭堂吃饭、走在学院的路上甚至在上厕所的过程中都可以接受马克思主义的理论学习教育；四是在学院的各教学楼楼道、饭堂、学生宿舍楼道安装几台电视，课余时间让学生收看时事新闻，从而把自己融入到社会主义的建设当中。
（三）通过社会实践活动拓宽课堂教学。2016年12月7日习总书记在全国高校思想政治教育工作会上指出: “要更加注重以文化人以文育人，广泛开展文明校园创建，开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动，广泛开展各类社会实践。”^［4］因此，思想政治理论课开展丰富多样的实践教学是对课堂教学的有益补充，是学生对枯燥、抽象的理论的学习能够更加具体，使学生对一些政治性、政策性、时事性的问题能够更加接受。一是组织学生参观红色基地，通过学生亲眼看、亲耳听，能够深切体会中国国共产党一路走过来的艰辛，感受许许多多可歌可泣的民族英雄为了国家、为了民族抛头颅洒热血的豪情壮志，进而增强了对祖国、对民族热爱的情怀；二是组织学生到农村、到工厂、到社区，实际参与到改革开放的中国特色社会主义建设当中来，使他们对党的理论政策更加信服，真正理解了制度自信、理论自信、道路自信以及文化自信的真谛；三是组织学生在寒暑假进行社会调研，围绕教学内容，通过深入调研，撰写调研报告、之后在课堂分小组汇报。既锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，锻炼他们团结协作的精神，同时又增加了学生对抽象理论的具体理解。总之，丰富多样的实践教学活动深受学生的欢迎，是对课堂教学的拓展，是思想政治理论课教学过程中必不可少的环节。
参考文献：
［1］［4］习近平.习近平在全国高校思想政治教育工作会议上的讲话[N]. 人民日报，2016-12-08. 
［2］十九大报告读本[M].北京：人民出版社，2017（10）
［3］习近平. 习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N]. 人民日报，2018-05-03. 
作者简介: 赵志梅（1970-）女，陕西榆林人，宁夏工商职业技术学马克思主义教学科研部，教授，主要研究方向哲学、大学生思想政治教育。
基金项目：本文为2017年度宁夏高等学校学科研究项目（宁教高办办【2017】119号，项目编号：NGY2017272）的阶段性研究成果，项目主持人：赵志梅
 
收稿日期：2018-11-26