摘要：作者结合自身经历，论述了作为新时代的大学班主任首先必需具备“学高为师，身正为范”的综合素质，成为学生的学业指导者和人生成长导师；其次必须具备过硬的组织管理能力和思品工作能力，成为学生的向心力；最后必须拥有满腔的热情和无求的爱心，成为学生的朋友知己。这样就可以将学生引向心智健康，有担当的新兴力量。
关键词: 班主任；素质；能力；教育        教育教学论坛
  Abstract： It is talk about that how to become an outstanding class adviser in the university combining own experience in a new era. You must be a people with great learning and moral integrity, so you could become a tutor and a model in students’ study and life. And you must understand the students’ way of thinking，and have the ability of excellent organization and management， so you could become the leader of the students. Finally, you must be full of warmth and love without any demands, so you should become a faithful companion of students. So you could guide them become the backbone of society.
Key words: class adviser; quality; ability; education
 
21世纪，我国改革开放进入攻坚阶段，各种思潮和生活方式也都席卷而入，对我们的文化和社会生活带来极大的冲击。新世纪的到来和市场经济的进一步冲击，也使得高校校园的围墙变得越来越矮，和社会的接触也越来越频繁。
班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带^[2,3]。一个班几十个学生能否健康地成长，能否全面发展，能否做一个利于家庭和社会的人，在很大程度上仰赖于班主任的引导是否准确得力。班主任工作是对学生进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的重要途径，肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。那么在新形势下，将如何去做好班主任工作呢？结合自已班主任工作实践谈几点个人体会：
1、首先必须让自己成为学生的学业指导者和人生成长导师
为什么这么说呢？因为当前高校辅导员制度不断健全，有人认为班主任的地位显得有些尴尬。他们认为指导学生的学习有专业老师，关心学生的生活和思想状况有辅导员，所以班主任就成了可有可无的角色。但是事实上，年轻的辅导员因为刚走出校园，没有足够的人生阅历，加之一个辅导员要负责将近300个学生，所以往往心有余而力不足。我记得大一结束的时候，我自己班的一个学生由于同学关系紧张需要转班去找辅导员，辅导员说应该没什么问题。然后学生很高兴的来找我说明这件事情。基于我对学生的了解，我知道他转班的事情肯定是不行的。但是我不能伤害学生的自尊和学生对辅导员的信任，于是我耐心的跟学生分析，委婉的说明这件事情的困难，让学生学会理解与宽容，轻松面对转班一事。最后事情的结果如我所预测，外班不接受，但是我的学生自己也可以坦然面对。
“学高为师”就是要求具有广博的学识，是专家，是学者，也是博学家。是教人者，也是学习者，不断扩充自己的知识面，以自己对多个领域的涉猎以及独到的见解引起学生的好奇进而形成对老师的钦佩。比如学生提出转专业，我可以很透彻的分析各个专业的优劣和就业前景，很清楚明了的告诉学生我们这个专业的前景和就业优势。所以四年下来我们班没有一个人离开，都坚持到毕业环节。“身正为范”就是要具备高尚的人格。因为今天的大学生，对于善恶义利已经有了自己的看法。我们已经知道校园外面的世风已使学生受到了不良影响，甚至产生愤世嫉俗、逆反、随波逐流的情绪，如果不在学校里加以纠正，带到社会上，将不利于学生的发展，不利于社会家庭的和谐稳定。要使学生树立起更正确的人生观、价值观，只有通过社会实践。而大学里能与学生接近的主要是班主任，所以班主任的行为本身很容易成为他们最为接近的“社会实践”。所以班主任更应该以自己的人格，以自己的浩然正气、爱岗敬业去感染学生，进而帮他们树立起正确的人生目标。我记得我班一个学生对人对事容易质疑，当时我主讲他们的《分析化学》课，他经常和我讨论问题，有次他明显错了，但他不听我讲解坚持质疑我，我就对他说“你回去冷静下来再考虑”。但他依然不同意，我告诉他教材后面每个习题我都自己解过的，所以我才能很肯定的告诉他对错。这时他就对我说：“你每道题都解了？我不信。”我拿出我备课解题的几个本子放在他面前，他翻完以后说：“你还真的做了”。我说是的，要不然我怎么讲课。我在无言的告诉他，为师的治学要严谨用功，为学的做人要尊重相信。
所以班主任应以自己广博的知识，高尚的人格潜移默化的去影响学生，这样学生会潜意识里将班主任作为自我评价的标准。因此，班主任对于学生人格的形成和能力的培养都是很有启发性和引导性的。
2、自己必须具备过硬的组织管理能力和思想政治工作能力
为什么这么说呢？一是因为长期以来“学而优则仕”的思想意识的引导，使得社会将学生成绩作为评价教育质量的重要砝码，而忽略了教育的社会效应。把学生的能力优劣等同于学习知识能力优劣，而忽视了学生的心理能力和心理素质的培养， 学生心理教育相对滞后， 导致心理健康方面的问题频频发生，尤其在高校每年都会有因心理问题引发的犯罪和自杀现象。 加之许多学校没有足够的专业人员， 学生辅导员大部分是刚走出校门的学生，没有生活经历，使得高校的心理健康引导教育的重任就无疑落在了班主任的肩上。努力成为学生心理健康的呵护者，是新时期对班主任角色的期待。 二是因为高校的班主任，管理和领导的是一群已具有一定判断能力、思维能力的大学生，这些大学生有自己独特的思维，追求与众不同的风格，崇尚活得潇洒，梦想一夜之间功成名就，对人对事都几近苛求，而对己则尽可能的宽容。你说他们成熟，他们又很幼稚。你用你的人生经历告述他向东，他又偏偏要向西。他们想成长，又拒绝成长。因此对于高校的班主任来说，具有“学高为师，身正为范”的综合素质是做好工作的重要保证，要想让这样一群新新人类组合在自己的周围，没有过硬的组织管理能力和思想政治工作能力是万万不行的。在学生面前班主任自身必须要沉着果断，坚持原则性和灵活性，调动学生的积极性。
3、要有满腔的热情和无求的爱心
为什么呢？因为没有热情，你就无法投入。热情就是对所从事的职业的执着追求和热爱。这是做好工作的动力与源泉。作为班主任，首先是一个教育工作者，所以他必须首先对自己的教育事业无限热爱。而学生是教育事业的主体之一，爱事业，就必须爱学生，否则你就无从说你热爱这份职业。爱这个职业，那么你就会把爱护学生当作一种享受。你爱你的孩子，所以在养育的过程中你会如此欣喜和感激上帝送给你的这个礼物；同样你爱教育这份职业，你爱护你的学生，在教育的过程中你也会如此的感激上帝送给的的这群精灵。没有对学生无求的爱心，那么你就无法尽心尽力的去了解学生，去关爱他，甚至去安抚他教育他。那么你就做不到去享受这份对学生的爱所带来的欣喜与感激。
以上是我第一次做班主任的体会和想法。我不敢说我的学识有多高，不妄言我的价值观和道德观有多高尚，我不能说我有多优秀的组织能力，但我敢说我尽力了，我用我清洁的爱、无亏的良知和无伪的信心去做了我该做的。我用我的人生经历去启迪他们，让他们知道学识的重要，所以在过去的四年，他们拿到了优良学风班的称号，我的学生在专业年级奖学金成绩显然，占据了年级总量的50%，多人拿到了国家励志奖学金。我也让他们知道，相对于学识，人格的重要性，所以他们在荣誉面前会相互谦让，懂得坚持自己的原则，宽容的面对别人，他们拿到了优秀班级的荣誉。他们注重学识和修养，有学生拿到了国家综合素质奖，两人被保送进入研究生阶段的学习，大于30%的同学步入了研究生的学习生活。回头看看我的班主任生涯，我欣喜的是我的学生接受了，而且给我回报，用他们的信任、感恩和成长来感动我。我热爱这个职业和班主任的称号。
 
参考文献：
[1] 杨先山, 王丽. 新形势下高校班主任以班级建设强化思想政治教育实效路径探析[J]. 领导科学论坛, 2017,4: 86-87
[2] 苏启敏. 评价素养：班主任核心素养的必要视域[J]. 教育科学研究, 2017, 3:35-40
[3] 朱绪健. 新常态下高校班主任工作的新任务和新发展[J]. 山东商业职业技术学院学报, 2016,16(6): 76-79
 
 
 基金资助：浙江省化学一流学科A经费资助.
*作者简介：江银枝（1973.1-），女，湖北鄂州人，博士，副教授，主要从事化学及化学教育领域