[摘  要] 建筑施工技术课程是高职院校建筑工程技术专业的专业核心课程之一。目前，课程内容存在一些问题，如课程内容与不能满
足实际企业岗位所需求的知识和技能，与专业职业标准无对接，课程内容与现有企业岗位实际要求不相适应等。通过广泛调研分析专业职业标准和专业的岗位职业能力，将建筑工程施工技术课程内容与职业标准进行对接，更新、优化教学内容，合理确定教学重点，重新构建建筑施工技术课程内容，提高人才培养质量。
[关键词]职业标准；融入；课程内容
[作者简介]黄艳（1982-），女（汉族），甘肃陇南人，兰州石化职业技术学院副教授，硕士，主要从事教育教学研究 。
 
2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，在《方案》中提出具体指标：到2022年，职业院校教学条件基本达标，一大批普通本科高等学校向应用型转变，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（群）；建成覆盖大部分行业领域、具有国际先进水平的中国职业教育标准体系。《方案》共包含二十条，其中第九条指出坚持知行合一、工学结合，要求校企共同研究制定人才培养方案，并及时将新技术、新工艺、新规范纳入教学标准和教学内容^[1]。由此可见，在教学改革中，课程内容的整合和及时更新，对于培养合格的职业技能型人才发挥着重要作用。
建筑施工技术课程是高职院校建筑工程技术专业的专业核心课程，该课程对培养建筑工程技术专业学生的专业和岗位能力，使学生成为具有既掌握建筑施工技术知识又具有实际操作能力的管理型人才有重要的作用。目前，建筑施工技术课程内容存在与岗位实际要求不相适应，知识技能不能应用到具体工作岗位，不能满足企业要求等方面的问题，因此，如何将课程内容与职业标准进行对接，构建体现高职教育培养特色的“建筑工程技术”课程教学内容，需要我们进一步进行研究和完善。
一、建筑施工技术课程现状
建筑施工技术课程是高职院校建筑工程技术专业的核心课程，该课程在专业核心课程中起主导作用，是建筑工程技术专业支撑课程，是学生所必需掌握的专业课程之一。
课程主要研究的内容有：钢筋工程施工、模板工程施工、混凝土工程施工、各种现浇式钢筋混凝土工程施工，装配式建筑工程施工技术的施工^[2]。课程培养目标是使学生掌握建筑施工技术及工艺原理，培养学生对工艺操作、工序检查、施工管理的能力，以“施工员”为培养标准，同时可为监理员、资料员、质检员等岗位提供知识储备。
目前，在建筑施工技术课程内容存在以下几方面问题：
（1）建筑施工技术课程教学内容没有及时更新，对于新技术、新工艺对课程内容的补充不足，课程内容滞后于当前施工新技术的发展。
（2）建筑施工技术课程内容与职业标准没有实现对接，课程所学内容不能相适应于专业工作岗位所要求的职业知识及能力。另外，课程内容中理论知识所占比例较大，对于实际操作训练能力培养欠缺，课程需要补充动手能力培养方面的内容。
（3）学生在课程中学习到的知识技能不能很好的应用到具体工作岗位，不能满足企业要求。
因此，将建筑施工技术课程内容进行优化，与职业标准进行对接，重新构建建筑施工技术课程内容，体现高职教育的人才培养目标。
二、与职业标准对接的课程内容构建过程
建筑施工技术课程内容构建基本思路：首先成立专业课程组，选择典型的建筑行业龙头企业进行市场调研，通过开专家研讨会，校企座谈会，发放问卷调查表等方式，收集企业以及岗位对建筑工程施工技术课程要求的相关反馈信息。聘请具有影响力的丰富经验的企业专家，组建不少于10人的专业专家委员会，定期召开专业专家委员会会议，听取行业专家对课程的意见和建议，并对这些意见和建议进行分析总结。其次，收集建筑工程技术专业所对应的岗位职业标准，并对不同岗位职业标准进行归纳分析，明确“建筑工程施工技术”课程所需的职业知识能力和职业技能，将与职业标准对接的课程所需的职业知识能力和职业技能融入课程内容，并进行典型工作项目的提炼，最终形成与职业标准相对接对接的适应岗位需求的课程内容^[3]。基于与职业标准对接的课程内容构建过程如图1
                                                                    
 
 
 
 
 
三、与职业标准对接的要求
开展广泛、深入的调查研究，通过市场及企业调研，对建筑工程技术专业就业岗位的职业标准及应具备的职业能力进行的分析，从而得出与建筑施工技术课程相对应的职业知识能力与技能，主要体现在以下几个方面（见表1）：
       职业标准相对应的建筑施工技术课程职业知识能力与技能        表1

岗位	与岗位职业标准对接的课程职业知识能力
施工员	（1）具备材料复验、送检、质量检查等能力。 （2）掌握基础工程施工工艺和方法，具备基础工程质量检查等能力。 （3）掌握砖混结构主体工程的施工工艺和方法，具备砖混结构质量检查等能力。　　   （4）掌握混凝土框架主体工程的施工工艺和方法，具备混凝土框架主体工程质量检查等能力。 （5）掌握混凝土剪力墙主体工程的施工工艺和方法，具备混凝土剪力墙主体工程质量检查等能力。 （6）掌握抹灰与贴面工程、门窗及吊顶工程的施工和方法，具备抹灰与贴面工程、门窗及吊顶工程质量检查等能力。　　 　 （7）掌握屋面工程的施工工艺和方法，具备屋面工程质量检查等能力。
测量员
材料员
质检员

四、建筑施工技术课程内容构建
以职业标准为基础，对建筑施工技术课程内容进行重新整合与完善，根据职业标准所要求的职业能力确定课程内容，结合专业实际需求划分课程项目模块，课程的每一个课程项目模块与一个具体工作岗位任务相对应，使每个课程项目模块都包含与职业标准对接的岗位能力相对应的具体的知识与技能，从单个项目模块的对接到整体课程的对接，逐步将课程内容与职业标准进行对接^[4]。
按照与职业标准对接的岗位能力对接方式，将建筑工程技术课程内容划分为7个项目模块，分别为：项目模块一：钢筋工程；项目模块二：混凝土工程；项目模块三：基础工程；项目模块四：框架结构及框架剪力墙结构施工；项目模块五：装饰工程；项目模块六：砌筑工程；项目模块七：屋面工程；使每个项目模块与相应的职业岗位能力对接（见表2）。
                   建筑施工技术课程内容构建                  表2

项目模块	与职业标准对接的岗位能力
项目模块一：钢筋工程；	了解材料的基本知识；能够对钢筋原材料质量进行检验；
项目模块二：混凝土工程；	正确选择和使用混凝土结构原材料，进行配合比设计和混凝土强度检验。
项目模块三：基础工程；	掌握基础工程的施工工艺和施工方法。
项目模块四：框架结构及框架剪力墙结构施工；	掌握框架结构和框架剪力墙工程的施工工艺和施工方法，具备框架结构和框架剪力墙工程质量检查等能力。
项目模块五：装饰工程；	掌握抹灰与贴面工程的施工工艺和方法，具备抹灰与贴面工程质量检查等能力；
项目模块六：砌筑工程；	掌握混结构主体工程的施工工艺和方法；
项目模块七：屋面工程；	掌握屋面工程的施工工艺和方法；

五、课程教学思想和教学方法
教学思想：课程教学以“学”与“做”的关系为主线，按照“学中做、做中学”的工学结合的教学思想进行教学^[5]。在教学过程中始终贯穿“以实践与理论教学相结合为主”的教学思路，力求确保教学实现“做中学，学中做”，将理论知识教学和实践教学相结合，采用理实一体化教学，将实际动手操作训练与课堂理论知识讲授相结合，形成以学生动手为主和老师指导为辅的主要教学手段。
教学方法：建筑施工技术课程是理论性与实践性相结合的课程，采取理论联系实际的教学方法，除课堂讲授外，辅以实例加强直观教学，并通过现场参观、实习等实践性教学环节，提高教学效果。利用蓝墨云班课实现师生课堂及时互动沟通。利用互联网+、教学资源库如视频、模型库、图片库、习题解答等，线上线下同时灵活开展教学。课程教学共设有课堂讲授、考试、实际操作三个环节支持教学，安排一个学期完成。
六、结语
为了解决现有建筑施工技术课程中存在的问题，通过分析专业岗位职业能力，分析归纳专业岗位职业标准与建筑施工技术课程内容对应的相关能力要求，将课程内容与职业标准进行对接，优化教学内容，合理确定教学重点，重新构建建筑施工技术课程内容使之满足实际需求, 使学生在学习过程中理论与实际相结合，提高了学生动手操作能力，实现了专业知识与职业标准的对接。
参 考 文 献
[1]邓志军.21世纪以来我国高等职业教育政策发展研究[D]: 硕士学位论文.南昌：东华理工大学.2019
[2]林育林.基于工作过程的施工过程质量检查一体化课程教学设计[J]. 现代职业教育. 2017(12)
[3]李慧丽.我国高职院校课程内容与职业标准对接的研究[D]: 硕士学位论文.南昌：东华理工大学.2016
[4]万国邦.高职课程内容与职业标准对接的实现路径[J].湖北广播电视大学学报.2015(4)
[5]邹波,张德琦. 浅谈建筑结构课程的教学改革[J].辽宁高职学报. 2009(11)
 
Exploration and practice of integrating professional standard into curriculum of construction technology
HUANG Yan,   WEI Zhiqi
(Lanzhou Petrochemical Collage Of Vocational Technology, Lanzhou 730060,China)
Abstract: The course of construction technology is one of the core courses of the major of Construction Engineering Technology in Higher Vocational Colleges. At present, there are some problems in the content of the course, such as the content of the course and the skills that cannot meet the needs of the actual positions of enterprises. Also, the content of the course has no connection with the professional standards, without meeting the actual requirements of the existing positions of enterprises. Based on the extensive investigation and analysis of professional standards and also professional post professional ability, this paper links the construction technology course content with professional standards, updates and optimizes the teaching content, reasonably determines the teaching focus, restructures the construction technology course content, and improves the quality of personnel training.
Keywords: professional standards; integrate; curriculum content