摘要：从大学物理教学特点出发，分析目前大学物理教学中教师、学生、学校以及教学手段等四个方面存在的问题，探讨解决这些问题的方式途径。
关键词：大学物理；提案式教学；问题；教育教学论坛
 
大学物理是大学阶段开设的一门必修基础学科，它包含力学、热学、电磁学、光学、原子物理等章节，是使学生正确认知世界的一门重要学科。可是目前在大学物理教学中存在一些问题值得引起大家的注意。大学物理教学存在的问题在工科院校尤其明显。中国矿业大学是国内典型的工科院校，笔者以入职中国矿业大学以来在大学物理教学过程中的经历，浅谈工科院校大学物理教学存在的一些问题，以及探讨应对这些问题的策略。
在大学物理教学中存在的问题主要分成4个层面。
1教师层面的问题。教师在教学过程中扮演着传道授业解惑的重要角色，在大学物理教学中存在一定责任。中国矿业大学近些年大力引进青年教职工人员，这些青年教职工主要是青年博士，这些博士经过长期的科研训练，来到学校后角色从研究者变到授业者，这一角色转变，需要一定的时间。年轻博士经过学校试讲后，将给大一或者大二学生讲授大学物理。而大学物理教学经验的积累，需要一定的时间。工科院校的青年老师一方面从事大学物理教学工作，另一方面需要在有限的时间内进行科学研究。在高水平大学加大对教师考核的情况下，青年大学物理老师承担的责任与义务越来越多。比如当今国内高校非常重视的ESI国际排名，这项指标已经成为国内高水平高校标榜自己科研能力的一项重要指标。在不断要求高校物理老师多出科研成果的背景下，一些院校将事关高校物理老师切身利益的职称与高校物理教师主持的科研项目和发表的研究文章挂钩。大学物理老师如果想职称晋升，需要主持省部级科研项目以及发表高水平SCI研究论文。在高校对大学物理老师要求越来越高的情况下，大学物理老师不仅要兼顾大学物理课堂教学，还要兼顾省部级科研项目的申请以及研究论文的发表，除此之外，青年大学物理教师还要承担家庭的责任。据统计高校教职工特别是青年教师的待遇与社会平均水平没有多少竞争力，比如某些学校的高校青年教职工的待遇不如中小学教师待遇。所以诸多情况下，高校大学物理老师，如果只是通过教学获得相应报酬，无疑高校大学物理老师的生活可能不会太体面。而高校为了促进学校科研实力上升，常常把业绩或者绩效与发文章的数量和主持的科研项目无形结合在一起。这无疑对青年大学物理教师一种价值导向。年轻大学物理教师虽然在课堂上富有激情，但是需要面对各式各样的问题；年长的大学物理教师随着时间累积了一定的教学经验，但是长年累月的教学，可能使得曾经的教学热情难以为继。
 
2学生层面问题。学生是认知的主体。大学物理教师把大学物理中内容从力学讲到原子物理。学生的学习态度可能会有一些问题。开设大学物理的时间段在大一下学期以及大二上学期，这一阶段是学生学业课程最繁重的阶段。学生在该阶段的课表经常是周周满课。而且在同一个班级学生的基础层次差别很大，甚至有些学生高中阶段没有选修物理。因此好多学生缺少物理思维的锻炼。每次期末考试前夕，有一些学生依然采用死记硬背的方式记住一些物理知识点。而大学阶段的物理与高中阶段的物理无论在深度还是广度都有很大的区别。学生高中时代接触的知识点一般是宏观低速领域，需要的数学知识比较少。但是到了大学物理阶段，物理与高等数学的联系更加紧密了。一些物理过程，比如位移微分、速度微分、加速度微分、元功等微小变量可能是一个复杂的过程。学生从高中物理到大学物理有一部分学生会感到不适应。此外学生从高压下的高中阶段过渡到相对宽松的大学环境，有些学生的玩心逐渐被释放出来。特别是当今信息爆炸的时代，学生通过各种途径获取他们所需的各种信息。笔者在教学大学物理的过程中发现，有些学生很迷恋手机，虽然有些班级学生在上课前将手机集中放置在班级购买的手机收纳袋中，但是有些学生的注意力依然不在课堂上。学生课堂上不注意课堂学习，课后又不注意复习，有些学生沉迷于网络游戏中，这种情况下，大学物理通过率不太理想。笔者发现学生的成绩有很多相似性。比如一个宿舍4位同学如果有一位学生贪玩，其他三位同学可能会受到贪玩学生的影响，整个宿舍学生的大学物理成绩均可能会出现挂科。如果宿舍中有一位学生非常爱学习，整个宿舍可能学习气氛较好，在总评的大学物理成绩中，整个宿舍成员成绩可能非常理想。笔者在教学大学物理过程中经常会遇到一些勤奋求学的学生，他们期末总评成绩好多都是满分。但也有一些学生，经常翘课，敷衍完成作业，最终的总评成绩有些居然是个位数。而且有些学生对自己的成绩漠不在乎，这些学生缺乏正确的价值导向。在大学生阶段，需要学生的自主能动。同时大学阶段是学生学习的理想黄金阶段，有一部分学生的学业荒废在这黄金的阶段。随着中国矿业大学对学生要求越来越严格，每年有一些学生被延期或者被退学。
3学校层面问题。大学扩招使更多的高中毕业生能够接受大学教育。有些高校年招生本科生达万人规模。而大学物理又是这些学生的必修课。在大学物理教师人员短缺的情况下，每学期一个大学物理教学班可能会有3-4个自然班构成，有些大学物理教学班学生成员可能会出现120人的大班级。大学物理不同于一般的文科学科，知识点不能靠死记硬背。而超大班级的学生人数，使得教学效果受到很大影响。大学物理教师既要注意教学进度，又要关注学生的大学物理学习程度，这使得大学物理教与学的矛盾非常突出。而且在大学中很多学校采取严进宽出的管理方式，在学生入校后，对学生的管理没有高中那样严谨，很多学生平时的学习大学物理时间很少。所以很多学生平时不用功，期末突击复习，学生为了考试而学习，最终部分学生的挂科现象严重。另外部分学校管理阶层对学生与对教师态度迥然不同，对学生非常宽容甚至是纵容学生。这使得大学物理教师在授课过程中没有过多的精力管理学生。比如某一些高校采取教学评价的方式评价教师的教学成果。学校教务采取的方式是让学生匿名在教务系统中给任课教师打分，教学评价得分排名靠后的教师会受到相应的惩罚措施。这种评价方式可以说加剧了教师与学生的对立。一方面学生大学物理老师在课堂上很难有效管理学生。课堂互动是拉近学生与老师的有效方式，可是一般大学物理老师在大学物理教学课堂很难开展教学互动，一方面经常互动会影响教学的进度，另一方面教学互动可能会拉低学生对大学物理教师的教学评价。
4教学方式层面问题。物理是发展的，设别是上世纪以来，物理发展已经很完备。物理的教学方式也是多种多样的。从大学物理教学内容上而言，大学物理教学基本内容包含经典的力学、热学、电磁学、光学、原子物理这些知识点。这些知识点是牛顿时代到爱因斯坦时代物理学的经典。大学物理课上的内容主要是给学生讲授上述知识点。知识点是相对陈旧的。当今物理学科依然是高速发展，而上世纪中期至今物理学的知识点很少体现在课堂上。这也使得大学物理课堂教学气氛没有那么活泼。
 
面对如今大学物理教学上的困境，笔者认为可以在四个方面着力：
1加强师德师风建设。 加强教师的主体责任。大学物理教师在课堂教学中获得成就感。学校将考核形式多样化。一方面使得青年大学物理教师有时间、有精力教好大学物理。另外一方面教好大学物理课程获得相应的待遇。
2加强学生管理。 学生是学习的主体。学生的课堂学习是掌握大学物理的一种重要手段。大学阶段是学生学习的黄金时段，加强学生的管理，使得学生在大学时代能学到相应的知识点。在教学过程中严格学生的考核方式。在最终的期末总评中，大学物理教师常常是通过提高学生的平时成绩让卷面成绩低的学生最终通过大学物理课程的考核。
3转变学校职能。突出教师教学主观能动作用，弱化学生对课程的教学评价机制，不能让教学评价机制成为影响大学物理教师教学的左右因素，更不能让该机制成为学生要挟教师教学的手段。
4改善教学手段。课堂教学气氛是活泼生动的，不应该是死气沉沉的。作为高校的大学物理教师，一般都拥有博士学位。大学物理教师如果能将自己的研究或者别人的最新研究成果融入到自己的大学物理课堂教学，应该会吸引学生的注意力。借鉴优秀的教学方法。比如提案式教学等。与传统的大学物理输入模式相比，输出教学模式成为提案式教学模式。该模式从把大学物理知识点直接授予变化到大学物理知识点间接授予。
 
参考文献
[1] 解卓明,刘黎君. “提案式”教学法初探[J]. 高等工程教育研究, 1998:112.
[2] 胡波,黄文丽.“提案式”教学方法研究-以广告设计课程为例[J]. 湖南包装, 2018,(33): 107-110.
[3] 赵辉,赵洪亮,赵国斌,荀显超,林万峰. 非物理专业大学物理教学改革实践与探索[J]. 物理通报, 2019,(2): 16-18.
 
作者简介：孟现文（1986-），男，山东临沂人，讲师，博士，中国矿业大学物理学院教师，研究方向：受限体系下水分子动力学行为。
基金项目：本文得到中国矿业大学教改项目支持（项目编号2017QN10）
 
Problems in the Teaching of College Physics and Some Strategies
Meng Xianwen
(China University of Mining and Technology, Xuzhou, Jiangsu, 221116, China)
 
Abstract: Based on the teaching characteristics of college physics, we analyze the problems existing in teaching college physics. The problems include four aspects: teacher, student, school and teaching method.  Some methods are proposed to solve these problems.
 
Keywords: College physics; proposal teaching; problem