【摘 要】以目前市场营销专业创新创业人才培养模式存在的问题为出发点，结合国际CDIO工程教育理念，提出了基于TPIR-CDIO的市场营销专业创新创业人才培养模式的思考。
【关键词】市场营销   TPIR-CDIO教育理念  创新创业 培养模式    教育教学论坛
Based on TPIR-CDIO
 
Thoughts on the training Mode of innovative Entrepreneurial talents for Marketing Specialty
 
Zhou Pengcheng
 
Guangxi Vocational and Technical College of Commerce and IndustryGuangxi Nanning 530007
 
From the point of view of the problems existing in the training mode of innovative and entrepreneurial talents of marketing specialty at present, combined with the concept of international CDIO engineering education, this paper puts forward the thinking of the training mode of innovative entrepreneurial talents of marketing specialty based on TPIR-CDIO.
 
[key words] Marketing TPIR-CDIO Education idea Innovation and Entrepreneurship training Model
 
【中图分类号】G    【文献标识码】A
市场营销自身专业特点要求具备较强的实践性和应用性，市场经济的不断发展，也要求市场营销专业培养的学生要具有扎实的市场营销及工商管理方面的理论知识，接受营销方法与技巧方面的基本训练后，必须具有实践能力、创业能力和创新思维。因此市场营销专业特点和市场发展需要，共同决定了专业教学过程中不仅要注重理论教学，还同时要加强实践训练和操作，才能让学生同时掌握理论知识和综合技能。
一、TPIR-CDIO理念解析
作为国际工程教育改革的最新成果，CDIO工程教育模式近年来被广泛应用于各类教学领域。自2000年开始，以美国麻省理工学院等为首组建成的研究小组，经过四年的努力探索创立了新的工程教育理念命名为CDIO，并成立同名的国际合作组织。CDIO是一种先进的工程教育理念，该模式通过构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate）四个环节^[1]，侧重于培养学生掌握扎实的工程基础理论和专业知识^[2]；CDIO工程教育理念是“做中学”原则和“基于项目的教育和学习”的集中体现^[3]。 
基于对CDIO工程理念学习的认知和对市场营销专业人才培养模式的反思，升级融合成为 TPIR-CDIO教育理念，这一教育理念对人才培养的要求是：立足于CDIO工程教育理念，结合学校创新型人才培养目标，致力于培养学生面向市场需求的技能知识（Technical knowledge）、快速适应工作的实践能力（Practical ability）、大胆探索进取的创新精神（The spirit of Innovation）和勇于服务担当的社会责任感（The sense of social Responsibility），并让学生在市场环境下进行策划（Conceive）、设计（Design）、实施( Implement）和运作（Operate），是一种新型的教育理念^[4]（见图1）。
 
图1：CDIO工程理念与市场营销专业融合路径图
二、创新创业人才培养体系对市场营销专业的要求
立足于市场营销专业创新创业人才培养模式主要涵盖两个部分：教学模式和教学内容，这种人才培养体系将激发学生的创新思维和培养学生的创业实践能力贯穿教学过程始终，坚持塑造战略眼光、增强创新创业意识和具备实战技能作为培养导向，构建高素质、高技能的创新创业型营销人才的教育目标。
三、市场营销专业创新创业人才培养中存在的问题
在现阶段的市场营销创新创业人才培养过程中，很多高校都已经开展实施教育改革，并取得了明显的效果，但由于创新创业这一理念提出的时间并不长，市场营销专业创新创业人才培养中还有很多方面不尽合理，主要表现在以下几个方面：
（一）人才培养目标缺乏明确性和具体性。目前，很多高校对市场营销专业创新创业人才的培养要求不清晰，相关配套措施未到位，未能将“宽口径、厚基础”与“创新创业”进行有效的融合升级，认识上偏差交大。同时在市场营销专业创新创业人才培养目标上不够明确和具体，没有强化市场营销专业创新创业人才这一特定要求[1]。
（二）课程体系设置缺乏系统性。目前，许多高校围绕 “创新创业”制定市场营销专业人才培养方式时，缺乏充分和有效的调研，课程体系与社会发展和时代需求不相适应，也没有对课程进行有效的扩充，无法有效锻炼学生的实践能力和创新能力，对创业导向不够，导致学生实战能力不强。一是表现在课程设置上，专业课程与创新创业课程之间的比例不合理，创新创业课程偏少且比较零散，缺乏系统性和专业性；二是创新创业教材建设远远落后于人才培养的步伐，应根据学生的实际需求改革教材，融入和拓宽创新创业教育和训练范围。
（三）师资力量薄弱。现阶段，许多高校市场营销专业教师的师资力量出现“断层”现象，一些教学经验丰富的老教师缺乏先进的教学理念知识体系，创新意识不足，缺乏企业实战经验；一些具备先进教学理念企业经验丰富的新教师又缺乏一定的教学经验；还有一些高学历的教师刚刚从学校走向学校，学历较高但是企业经验空白，实践能力缺乏，这些情况导致教师无法给学生充分提供创新和创业所需要的知识和能力，影响学生创新创业能力的培养。
（四）创新创业培养体系缺少与企业的联动。现有的高校创新创业培养体系存在诸多局限，如实践能力提升方面主要是在校内开展实践教学、举行实践创新竞赛，如与企业联系方面，主要是去企业参观。创新创业培养体系在与企业的深层次合作联动方面严重缺乏，这一方面导致高校创业教育不接地气，另一方面企业对创业教育的支持帮助不足，这就要求高校要不断完善和强化与企业的深度合作。
四、TPIR-CDIO教育模式对市场营销专业创新创业人才培养体系引发的思考
（一）深化TPIR-CDIO教育模式，完成教育理念的转变。TPIR-CDIO教育理念注重培养具有创新精神和实践能力的新型人才，并提出了更高的要求：不仅要具有扎实的专业知识和技能也具有社会责任感和时代使命感。但目前市场营销专业人才教学培养过程中存在诸多问题：例如教育模式陈旧，重理论，轻应用；重书本，轻实践，对创新创业人才培养体系和目标教师理解不清晰，致使教学方法和培养需求严重脱节。
（二）依托TPIR-CDIO教育模式，实现课程教学体系的革新。在规划课程体系过程中，学校要突出自身特色，按照创新创业人才能力培养标准，以解决问题弥补短板为主要目的，将知识和能力培养充分结合，构建以项目为主导的新型课程教学体系。TPIR-CDIO教育模式是“做中学”和“项目教学”的集中体现，在教学中教师应以基本实践能力培养为基础，模拟真实营销环境，引导学生完成一个真实产品或项目的营销过程，并能力培养过程分级分段落实到学生参与项目的全过程。
（三）构建TPIR-CDIO动态教学模式，实现校企合作的深入化和常态化。TPIR-CDIO教育培养模式倡导学生立足真实的企业和社会环境开展构思，并着力培养学生服务地方发展的社会责任感，这就要求加强校企合作，通过梳理企业内外部环境的发展需求，测算出市场需要的创新创业人才的规格和数量，并将此测算细化为专业人才培养目标和规格，据此开展合作培养项目，具体表现为：学校联合行业、产业、企业共同制定人才培养方案、确定课程体系和研究教学内容，共建实验室及打造实习实训基地平台，每2个学年修订一次培养方案和教学计划。
(四)组建项目学习团队，引导学生自主学习。传统教学模式中教师占主导地位，学生自主性不高。TPIR-CDIO工程教育理念强调教师只发挥启发和引导作用，学生主动学习过程中培养实践能力和创新能力，以及合作意识、协调能力、管理能力。在TPIR-CDIO工程教育理念，学校应与企业开展项目合作，围绕项目组建学习团队和开展实践教学。
总体来说，TPIR-CDIO教育培养模式为市场营销专业创新创业人才模式打开了崭新的教改视角，较好地体现了创新创业人才培养的要求，在实施的过程中，既需要校企双方共同搭建课程体系、共享教学团队和设计实践教学，也需要各方面加强组织保障和制度保障。
参考文献：
[1] 余柳仪.基于CDIO的应用型本科人力资源管理专业人才培养模式的思考［J］.人力资源管理，2017（1）.
[2] 毋小省,孙君顶.基于CDIO教育理念的软件人才培养模式研究[J].中国电力教育,2012(1).
[3] 刘世云,魏文兰.高职会计专业PCCC-CDIO人才培养模式改革与创新研究[J]价值工程,2017(01).
[4] 潘巧明,吴育锋. TPIR- CDIO应用型人才培养模式的探索与实践[J]丽水学院学报，2017（3）.
作者简介：周鹏程（1985-），女，安徽宿州人，广西工商职业技术学院教师，主要研究方向：市场营销
基金项目：课题编号：GXGZJG2017B106，课题名称：基于TPIR-CDIO的市场营销专业创新创业人才培养模式研究。