摘要：大学生是整个社会金字塔中的极具上升潜力的群体，他们在就业过程中除了要面对由理论知识到实践应用的巨大跨越，残酷的竞争也倒逼他们必须拥有核心能力来武装自己。而随着时代的变迁，就业市场需求的转变，传统核心能力已不能成为学生的竞争优势。本文在对大学生应具备的核心能力的特点进行归纳总结的基础上，结合传统核心能力内容，对大学生应具备的新的核心能力进行了论述，并针对其如何培养问题给出一些建议。
关键字：核心能力，大学生，竞争优势      教育教学论坛  
Abstract: college students are the whole society in Pyramid rises very potential of the group, they are in the process of employment in addition to face by the great leap of theoretical knowledge and practice, the brutal competition also forced they must have the core competence to arm themselves. But with the changing times, changing employment market demand, the traditional core competence has can not become students' competitive advantage. This paper after summarizing the characteristics of core competence of college students should have on the combination of traditional content of core competence, ability of college students should have the new core are discussed, and the problem of how to cultivate and give some suggestions.
 
Key words: core competence, college students, competitive advantage图分类号：        　　  文献标识码：           　　文章编号：
 
随着市场经济体制的不断发展和完善，高等教育的竞争愈发激烈，大学生就业市场已由“卖方”市场变为“买方”市场，社会在“双向选择，择优录用”原则下对大学毕业生精挑细选^[1]。作为大学毕业生个体，在现实社会的影响下，提升核心能力以提高个人竞争力、适应社会、赢得社会的观念逐渐清晰。因此，聚焦学生核心能力的发展变迁以及培养，成为各高校不得不直面的严峻问题。
1、核心能力的特点
核心能力最早出现于管理学领域，指企业在激烈的市场竞争中保持绝对优势，长时间立于不败之地应具备的独特能力^[2]。但是后来出现了多种不同的解读方式并被各界广泛使用。对于个人，核心能力指的是并非一个人在某方面的强势优势，而是将一个人具有不同方面的优势能力并加以整合后所体现出来的综合优势^[3]。因此，与一般的能力相比较，核心能力具有以下几个特点^[2]：
（1）核心能力富有价值性。核心能力是学生在社会上持续竞争优势的源泉，可以为学生的个人职业生涯发展带来持久的主动权和话语权，同时能够为学生创造出超过社会平均水平的优厚待遇。
（2）核心能力具有独特性。核心能力的“核心”代表了个人的综合素质，作为单个个体，由于其学识、性格、阅历等诸多自然及社会因素与他人的不同，其核心能力也存在比较明显的差异。
（3）核心能力能够很好延展。核心能力是一种应变能力，一方面它能顺应市场变化和需求，不断进行再培养和提升；另一方面它具有强大的辐射作用，能够将某具体能力进行移植，实现能力的灵活运用。
（4）核心能力是他人难以模仿和不可替代的。由于学生的个人核心能力是经过其长期有意或者无意的积累学习结果，并随着个人的成长不断发展壮大。因此常常难以被他人模仿、学习和替代。否则，其独特性自然也就不具备了，竞争优势也相应丧失。
（5）核心能力的养成是项长期任务。核心能力的培养难以脱离学生个人在生活学习甚至日后的工作中长期的积累经验、教训、知识、实践。这是一个漫长的过程，绝不可能一蹴而就。
2、传统核心能力
传统的核心能力所涵盖的单项能力众多，如业务能力、自主学习能力、团队协作能力、执行能力、自我管理能力等等，本文只针对大学生中普遍相对比较缺乏或者薄弱的业务能力、团队协作能力以及自主学习能力进行论述^[3][4]。
业务能力是用人单位对学生在工作中担任某职位是否称职的主客观认知与认可。它不仅包含一个人的工作方法和态度，更为重要的是在工作中所需要的专业知识技能。这些都是学生通过在学校和后期工作中长期、大量、系统的学习实践积累而成，它不仅仅是学生在社会上安家立命之本，也是其他核心能力的基石。
团队协作是建立在团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助，使团队的工作效率最大化。对于团队的成员来说，不仅要有个人能力，更需要有在不同的位置上各尽所能、与其他成员协调合作的能力^[4]。然而现在的学生都有较强的自我意识，这是一把双刃剑，一方面它能帮助学生在人群中迅速脱颖而出，但是另一方面对于团队协作，若不懂合理调整控制自我意识，则无异于砒霜毒药。
自主学习是学生自己做主，不受他人支配监督以及管理，通过阅读、实践等多种方式使个人在知识技能、认知等方面得到持续更新和进步^[5]。学生仅仅依靠课堂、学校所获得的知识已经完全不能适应社会发展，终身学习已经成为时代的主题，这个意识的强化以及习惯的养成就需要学生具备较强的自主学习能力。
3、新核心能力
由于知识更新、社会发展以及人们对事物的观念认知都在快速的发生改变，传统核心能力远不能满足学生在社会上竞争发展的需求。新的核心能力在要求更高的传统核心能力基础上，增加了许多内容，本文仅以改变较多的表达能力、洞察/预见力为例进行讨论。
表达方式一般分为书面表达和口头表达。而如今，得益于计算机技术的快速发展以及计算机的普及，表达载体越来越丰富多样，表达方式也出现了多种形式，而其中一种便是这两种常见方式的结合。书面表达与口头表达共同作用时它们互相促进互相补充，使他人更清晰明确而且快捷的理解作者意图。这种表达方式的典型代表就是我们经常使用的PPT，它的表达载体除了我们常见的文字、语言之外，还兼有图片、数据表格、视频等视觉化信息，而且，多种载体在同时呈现时还需要在颜色、内容、排版布局等方面还需要兼具视觉美感。而它独特的表达方式则要求我们在口头描述时和书面呈现上达到一个非常微妙的平衡与配合。
现在是一个信息大爆炸的时代，每天各种海量信息夹杂着机会迎面扑向每一个人，而只有少数人善于从中发现机会，并牢牢把握，成为社会上的佼佼者。因此，如何进行信息的筛选、甄别、判断等，洞察/预见能力就显的格外重要^[6]。从某种程度上来说，洞察/预见能力是项综合能力，它需要学生在观察过程中能够明察秋毫，透过现象看本质，从而辨别事物真伪并进行分析，对其发展方向做出合理预判。
4、核心能力的培养
首先明确学生所具有的优势和劣势。俗话说“知人者智，自知者明”。大学生只有勇于动手实践、善于思考总结，在这个过程中不断认识自我，并准确定位，清楚自己具有哪些突出优势，哪些是自己的劣势短板，才能对自身现有能力进行合理配置，构建自己的核心能力^[7]，从而在就业市场上最具有竞争力。
其次是需要学生在学习工作中不断补充、检验、完善自己的核心能力。个人的核心能力并不是一成不变的，它必须在实践中不断检验发展。大学生要想长远地掌握竞争的主动权，抢占竞争的制高点，就必须不断提升完善自己核心能力，甚至于创新核心能力的内涵与外延，并扩展其使用范围。
最后一点则是必须树立长期的积累观念，不能妄想能力“突击”式的飞跃。要在实践中不断摸索与探究。从参差不齐、各不相关的单个能力整合到核心能力的过程，是一个由量变到质变的长期积累过程，只有长期的摸索、探究才能实现质的飞跃，才能最终形成大学生自己的较为稳固的、很难被别人模仿的、可以运用到广泛领域的、整合了自己的创新型思维、深厚知识储备较高专业技能的核心能力。
5、总结
一个学生想要在社会上立足发展，需要的决不仅仅只是上述文中提到的能力内容。其中很多方面不仅需要高校的培养，还须社会对其的打磨，但这绝不是高校在学生核心能力培养方面推脱责任甚至不作为的理由。我们要做的除了夯实、优化学生的传统能力，还需要在思想上重视新的核心能力，有意识的做到针对性培养，为其后续发展提升打好基础。
 
参考文献：
[1] 郑晓明，“就业能力”论[J]，中国青年政治学院学报，2002，21（3），91-92
[2] 吴雪梅，企业核心能力论[D]，四川大学，2007
[3] 刘健，初建松，大学生的核心竞争力分析[J]，山东省青年管理干部学院学报，2006，2（2），38-39
[4] 高举学，培养大学生社会能力是就业能力的重要前提[J]，高教视窗，2010，6，189-190
 
作者简介：
豆明瑛（1987—），女，陕西西安，工学硕士，助理实验师，研究方向电子信息工程专业教学与研究。
收稿日期“2017-7-2