鄢克倩   

云南师范大学化学化工学院，云南，昆明，650000

摘要：高校建档立卡学生的帮扶工作与学生成长成才息息相关，“把贫困地区孩子培 养出来才是根本的扶贫之策”，因此，做好建档立 卡学生的帮扶工作对我国 打赢脱贫攻坚战具有现实意义。 对建档立卡学生的精确帮扶、精确管理和提升学校管理和服务的精准化、精细化和精益化水平有借鉴意义。 
关键词：高校  建档立卡生 全方位 帮扶  教育教学论坛
An Analysis of the All-round Way to Help the Construction of the College in the View of the Poverty Alleviation
 
Xu Keyi
 
Yunnan Normal University, Chemical and Chemical Engineering College, Yunnan, Kunming,650000
 
Absrtact: The help work of the students in colleges and universities is closely related to the growth and development of the students. Therefore, we should do a good job in building a grade The Help Work of Card Students to China It is of practical significance to win the battle against poverty.
Key words: all-round help of the construction file of the university
 建档立卡学生由于成长环境、家庭教育等因素影响，在文化水平、心理特征、思维方式、思想观念等方面必然呈现出一定的特殊性。因此，有必要探究建档立卡生的帮扶路径。 其一扶贫要先扶志，通过激发建档立卡学生产生内生动力，调动建档立卡学生立志脱贫致富、建设美好家园的信心与斗志。其二，培养好建档立卡 生使毕业后自食其力是避免贫 困代代相传的最有效办法。
一、建档立卡生全 方位帮扶解析
建档立卡就是以规模控制、分级负责、精准识别、动态管理为原则，对每个贫困户建档立卡，深入分析致贫原因，逐户制定帮扶措施，集中力量予以扶持，切实做到扶真贫、真扶贫，确保在规定时间内达到稳定脱贫目标¹。建档立卡生就 是建档立卡户家里正在就读的学生。
习近平总书记指出“要坚持把立德树人 作为中心环节，把思想政治 工作贯穿教育教学全过程，实现 全程育人、全方位 育人” 。 “全方位育人”贯穿于高校建档立卡生帮扶工作，其根本任务是促进建档立卡生全面发展。全面发展体现在几个方面：思想 道德素质、心理 健康素质和劳动技能素质等²。
综上，高校建档立卡生全方位帮扶就是根据建档立卡生的实际情况，建立学生档案，实行“一生一档”动态管理，解决学生经济困难问题，引导学生树立 正确的世界观、人身观和价值观，增强学生 人际交往能力，提高就业指导的实效性，全方位为建档立卡生成长发展保驾护航，助力其健康成长和顺利就业。
二、高校建档立卡生 全方位帮扶的原则
1.帮扶要先扶志
俗话说：“人穷最怕志短”、“人穷穷 一时，志短穷一世”。云南地处祖国边陲，经济发展较为落后，政府在政策上、资金上加大了扶贫帮困的力度，一大批建档立卡生摘掉了贫困的帽子，但也有建档立卡生仍存在“等、靠、要”的依赖思想，这种自身缺乏理想与斗志，单纯借助“输血式”的外部帮扶的做法，不利于贫困生自立自强精神的培养，无法从根本上解决贫困问题。要解决扶贫路上遇到的问题，唯有扶起建档立卡生的“志”，才能阻止贫困现象代际传递，才能使扶贫工作更见效，也更长效。
2.帮扶莫忘扶德
“人无德不立，国无德不兴” 。“扶德”就是要把思想道德建设纳入帮扶过程，突出党团带动、政策指引及品德感化，激发建档立卡生脱贫致富的意识与行动，形成知恩图报跟党走的行为行动。对学生进行细致入微的帮扶，使其学会感恩党和国家、社会。 可以让受助建档立卡生在学校、社区等地参与义务劳动，回馈社会。通过付出劳动与汗水，感受收获与获得的来之不易，才会更加珍惜现在的求学机会。
三、高校建档立卡生全方位帮扶途径的构建
1.积极落实助、贷等助学渠道，解决学生经济困难问题，完善帮扶的经济资助体系
根据规定，入学报到的新生，如因家庭经济困难原因无法交纳学费，可以先办理入学手续入校读书， 绝不把一名学生因贫困而拒之于校门之。 经调查走访，部门建档立卡生对“绿色通道”制度不是很了解，因此要广泛宣传、完善“绿色通道”制度，保证建档立卡新生能够顺利入学。新生报到接待时，在报到处显眼位置 设置“绿色通道”咨询处，现场为新生及其家长解释“绿色通道”制 度的相应规定 与办理流程。
除了利用好学校投入的助困资金，还要积极动员社会各界捐资助学。此外还应完善助困资金的管理办法，严把申请和发放程序，确保助困资金确实发放到最需要帮助的同学手上。另外，助学金发放后要还应跟踪调查使用情况，如有问题及时调整。
为保证建档立卡生能支付高昂的学费，应利用好国家助学贷款政策，鼓励学生办理生源地国家助学贷款，对于不了解生源地贷款政策的同学，应广泛宣传校园地助学贷款政策，把校园地助学贷款工作做细做到位，充分发挥国家助学贷款的重要作用。
勤工助学不仅能缓解建档立卡生经济状况，还能在这个过程中不断提升综合能 力。对于校内勤工助学，要把学校服务、后勤等工作中一些岗位开设 为勤工助学岗位，并及时提供给学生信息，学生在这个过程中获得报酬。另一方面，在确保学生 安全和权益的前提下，积极开拓校外勤工助学岗位。推荐建档立卡生进入用人单位，通过勤工助学不仅仅能获取报酬，更重要的是使他们的沟通能力与语言表达能力得到锻炼，提前适应社会环境相。
2.积极开展建档立卡生思 想帮扶，引导学生树立 正确的世界观、人身观和价值观，建立帮扶的思 想引领体系
思想是行为的先导。只有确立了正确的世界观、人生观和价值观，才能在实践中规范个人的思想和行为，成为一个品德高尚、有益于社会的人。 要加强建档立卡生思想引导，尤其是对思想有偏差的学生要精准引导与教育。 首先，要引导建档立卡生树立正确的贫困观，正确看待国家社会经济变迁，家庭经济困难由多种因素造成，需正视贫困，将贫困视为自身成长道路上的一种磨炼。其次，还要帮助他们培养乐观的生活态度，树立战胜贫困的信心和勇气³。
3.努力构建建档 立卡生社交机会及平台，增强学生 人际交往能力，构建帮扶的交往 引导体系
人际交往是大学生的必修内容。 然而，由于经济条件和成长环境等影响，部分建档立卡生人际交往存在一定的困难。 首先，由于从小生活环境的限制，建档立卡生缺乏相关的公共场所表达的机会，难免会在交往和公开表达的场合局促不安。 其次，由于缺乏必要的人际交往的物质保障，在班级聚会、同学聚餐、外出游玩等集体活动时必然会花费一定的费用， 在此类集体活动中，建档立卡生往往无形中产生更大的经济压力和精神包袱。 再次，因为从小阅历的不同，建档立卡生对于同龄人关注的话题难免没有共同话语。以上三方面原因对建档立卡生 交往产生了困难。因此，必须将人际交往帮扶纳入 建档立卡生帮扶工作范围。学校及学院为建档 立卡生提供一定的物质支持。学院搭建平台促进建档立卡生的 交往活动。 其次，学生组织和班级有意识地吸收建档立卡生担任学生干部，通过学生干部的身份和日常工作开展，不断提升学生人际交往范围和能力。
4.努力完善大学生就 业指导工作，提高就业指导的实效性，建立帮扶的就业保障体系
建档立卡生绝大多数是家庭中间唯一一个走进象牙塔的人，他们的家庭对他们寄予厚望，他们承担整个家庭命运的责任。因此要建立健全就业帮扶机制⁴。 首先要做好就业帮扶指导：明确帮扶对象为建档立卡毕业生； 建立帮扶台账，内容包括个人情况、学业情况、求职意向、求职进展、求职中存在的困难等，定期更新台账，实现动态管理与追踪；将帮扶责任落实到人，责任人与被帮扶学生以“一对一” 结成帮扶对子，责任人对简历撰写及面试技巧等进行指导； 充分挖掘岗位，发挥校园招聘的作用，鼓励建档立卡生积极参与实习和企业双选会； 通过职业生涯规划课程、模拟招聘比赛、求职礼仪培训、就业创业论坛等形式，帮助建档立卡生提升求职技能与综合竞争力；利用校园网、微信公众号等媒体做好就业 信息宣传，第一时间将对口的就业信息发送给学生。其次，做好就业困难学生的心理调适⁵，加强心理引导，增强就业自信，帮助他们充分了解自己的性格、气质、能力，针对自身存在的不足不断提升自我；帮助他们了解就业环境，结合自身职业兴趣等确定合理的求职目标与期望。再次，积极争 取资金，加强就业资助，通过发 放求职补贴等就业补助金，切实解决建档立卡贫困大学在求职时的经济困难问题。
 
参考文献
[1]中华人民共和国国务院. 扶贫开发建档立卡工作方案[S].2014．
[2]白华,徐英.扶贫攻坚视角下高校建档立卡生精准资助探析 [J].国家教育行政学院学报，2017,3:16-21.
[3]贾涛,孟莉,翟天赐.家庭经济困难大学生心理健康状况与心理帮扶体系研究[J].黄山学院学报，2018,20(1):101-104.
[4]刘敏.论经济困难学生就业帮扶长效机制的构建[J].经济研究导刊，2017,4:103-104.
[5]何春梅,江云清.建档立卡家庭贫困大学生就业心理偏差与调适对策[J].广西教育学院学报，2017,3:38-40.
作者简介：鄢克倩（1989-），女，云南昆明人，云南师范大学化学化工学院辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。
基金：云南师范大学2018年度学生工作科研基金项目《扶贫攻坚视角下云南师范大学建档立卡生全方位帮扶途径探究》研究成果