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线上教学质量监控体系探究 --以安徽财经大学商学院为例
发布时间:2021-06-14 点击: 发布:《教育教学论坛》杂志社
线上教学质量监控体系探究
--以安徽财经大学商学院为例
李 明     
(安徽财经大学商学院 安徽 蚌埠 233000)
[摘  要]本文以安徽财经大学商学院线上教学质量监控具体实践为例,以“教务处—督导中心—教学系部—任课教师—学生信息员—线上教学平台”联合监控制度为载体,对教学过程、教学秩序、教学质量等环节进行检查、监督、指导和反馈信息,从而构建一个“六位一体”多层次的线上教学质量监控体系,保障线上教学的平稳有序开展和教学质量的逐步提升,也有利于在同类高校中进行推广运用。
[关键词]线上教学;质量监控;体系建设;教育教学论坛
[基金项目]安徽省教学研究项目《以应用能力培养为导向的机电设备评估基础课程教学模式改革研究》,项目编号:2018jyxm0101。
[作者简介]李明,(1987.2-)男,安徽蒙城,汉族,硕士研究生,讲师,研究方向:资产评估。
2020年2月4日教育部印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》,强调要保障高校在疫情防控期间的在线教学,保证疫情防控期间教学进度和教学质量,实现“延期不延教、停课不停学”。
一、线上教学的优缺点
线上教学相比于传统课堂教学有其自身的优势。1.线上教学突破了地域限制。老师和学生只要通过电脑或手机就可以开展教学活动;2.丰富了学生的学习方式。现在网上的教学资源非常丰富,也有很多线上教学平台可供选择,而且这些平台都包含直播和录播的功能,这样可以回放课程,如果在直播时间无法参与学习,学生可以通过回放上课视频,自主学习,使得学生学习知识的途径更广泛;3.丰富了教师的教学方式,线上教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高,老师在探索的过程中,通过互联网获取到一些优质的教育资源,对教学水平的提升有很好的推动作用。
但是目前线上教学也存在以下的几个问题1.教师的角色转变。很多时候都是老师一人在讲,学生在听,缺少现场教学的师生互动,即便老师讲得绘声绘色,但学生看久了会产生疲倦心理,教学效果大打折扣;2.缺乏对学生的有效管控。因为没有了现场教学,老师无法约束学生,如果学生的自我约束能力较差,教学效果注定很差;3.线上教学课堂学习氛围不足。线上教学教师无法直观面对学生的学习状态,师生之间、学生与学生之间的互动与交流远没有现场教学效果好;4.教学效果得不到有效保证。线上教学过程中,学生缺乏老师的现场指导,不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导,课后反馈效果差,授课教师布置了线上作业,但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、教师也不能及时发现问题并作出调整。
二、线上教学质量监控的措施
安徽财经大学商学院从2月24日正式开展线上教学工作起就注重教学质量保障与监控。为确保线上教学效果和人才培养质量,学院多措并举对线上教学进行全面监控。为切实做好延期开学时段在线教学质量监控与督导工作,制定《安徽财经大学商学院线上教学督导方案》,成立学院、系部两级在线教学督导小组,实行“学院—教务处、教学督导中心—系部”三级督导制度,督促线上教学管理不断规范,确保教学质量。
在线上教学准备阶段,学院及各系部就从以下几方面进行监控:1.检查线上教学所需基本教学材料。2.督促各任课教师选择合适的线上教学平台,确保各任课教师能熟练运用线上教学平台开展教学活动。3.督促各任课教师在学习通、QQ、微信等平台建立课程群,做好线上教学后的课程管理工作;督促各任课教师从爱课程、中国大学MOOC等在线课程开放平台遴选优质课程资源,做好各课程线上教学预案。在线上教学过程中从以下几方面进行监控:1.各系部负责人及督导组成员每周至少在线听课2次,并及时提出改进的意见和建议;2.根据课程教学监督人员反馈,给予相关任课教师必要的教学指导;3.与学生进行线上交流,听取学生对在线教学工作的意见和建议;4.组织各课程监督人员,监控教师线上上课有无迟到、早退和擅自更换教学平台、调课代课,学生签到率及听课等问题,教学进度的执行问题。
三、线上教学质量监控体系的建立
1.线上教学质量保障与监控的组织和人员构成,既明确“谁”来监控。
学院成立在线教学督导小组,全面负责在线教学质量监控工作。实行“教务处—督导中心—教学系部—任课教师—学生信息员—线上教学平台”六位一体监控措施,对教学过程、教学秩序、教学质量等环节进行检查、监督、指导和反馈信息。
2.各部门或人员用什么形式来监控,既明确“怎样”监控。
1)教务处,负责全院线上教学安排组织、线上教学选课组织,学生评教及学生信息员的安排组织,线上教学考核的安排组织等,及时开展线上教学效果分析。
2)教学督导,督导检查所有开课课程教学资源,院系两级教学督导入驻课堂群或平台,争取做到督导(听)观课课程全覆盖;另一方面采取在线截屏记录方式实现教学状态全记录,并对督导意见进行跟踪处理,实现意见全反馈。
3)教学系部,对本系部教师的线上教学进行检查,将学院及教学督导对课堂教学的意见和建议传达给教师,并定期在系部开展教学研讨,提高教师教学水平。
4)任课教师,教师是授课的主体,要对课堂效果及学生学习情况进行全面了解,对学生学习状况进行监控,针对线上教学的特点,制定不同于传统课堂教学的方法,并根据学生上课反馈情况进行调整。
5)学生信息员,每班设立学生教学信息员,第一时间收集、反馈教师和学生教与学的真实开展情况。学院应对学生信息员进行了培训,并制作在线教学信息反馈表与汇总表以便学生信息员收集信息、反馈汇总。
6)线上教学平台,利用平台后台监控,对师生线上教学情况进行监控管理;联合平台技术人员对教师进行技术培训及提供技术保障;利用平台大数据生成分析报告每周发布,实现平台“建用管”一体推动。
3.监控过程中具体监控内容,既明确监控“什么”。
1)教务处:审核各专业线上教学计划,监控线上教学课程评教指标体系设计、线上教学课程评教组织、评教结果运用,监控线上教学课程考核方式、考核内容、考核程序、成绩记录等环节是否规范等。
2)教学督导,督导在听课时具体要听哪些内容,比如在线课堂教学组织是不是有序;线上教学课堂是如何具体实施的;教学过程中使用的方法,有没有课堂师生互动、启发思维、培养创新能力等等。
3)教学系部,系部是教师教学质量的第一把控单位,应该对教师线上教学的备课和授课进行检查和监控。组织线上教学研讨活动,及时针对线上教学出现的问题进行探讨交流,研究解决方案,指导和帮助团队教师做好线上教学工作。
4)任课教师,主要是监控学生的学习效果,并根据反馈进行调整。包括学生课堂出勤、在线学习、互动讨论、作业提交和在线考核等情况。
5)学生信息员,对教师课堂授课情况进行监督反馈,比如教师教学态度与水平 、学生的学习情况及学习纪律、学生的建议和意见等
6)线上教学平台,利用教学平台,实时跟踪教师授课情况及学生的学习状况,通过教学资源上传、在线签到、在线答疑、在线学习、课后作业布置、作业批改、在线考试等大数据的汇总分析,加强对线上教学的过程管理和质量监控。
线上教学质量监控体系的建立需要以学院的正确领导和统筹规划为基本,通过“教务处—督导中心—教学系部—任课教师—学生信息员—线上教学平台”保障与监控措施的具体实施,从而构建一个“六位一体”多层次的线上教学质量监控体系,通过在线教学监控,加大落实线上教学各环节要求和质量标准,保障教学组织有秩序,并以此次大规模线上教学为契机,做好学院线上课程建设,明确质量监控范围与内容,构建线上教学质量监控体系,不断提高线上教学效果和教育教学质量。
[参考文献]
[1]崔静.浅析二级管理模式下系部教学质量的诊断和提升[J].教师,2018(28).
[2]宋臣.地方高校教学质量监控的问题及对策[J].成功(教育),2013(24)
On-line Teaching Quality Monitoring System
--An Example of Anhui University of Finance and Economics Business School
Li Ming
(Business Institue Anhui University Of Finance and Economics,233000)
Abstract:Taking the specific practice of online teaching quality monitoring in Business Institute Anhui University of Finance&Economics as an example,this article introduces the joint monitoring system of dean's office,academic supervision center,teaching department,teacher,student and online teaching platform.Establishing a multilayered teaching quality monitoring system,which supervising the teaching process,teaching order and teaching quality,to guarantee the smooth and orderly development of online teaching and the gradual improvement of teaching quality,and is also conducive to the promotion and application in similar universities.
Key Words: Online teaching;Quality monitoring;System establishment